Авторы: Огородникова Э.Ю., Курлыкова М.С., Окатьева А.А.
Актуальность
Медицинская деятельность относится к сфере профессий с высоким риском эмоционального выгорания. В настоящее время учреждениям высшего медицинского образования все чаще приходится сталкиваться с данным вызовом. Психогигиена обучения в медицинских вузах напрямую зависит от следования требованиям гигиены интеллектуальной деятельности, в то время как психогигиена эмоциональных процессов является первостепенным фактором саморегуляции студента по созданию оптимальных условий своего умственного труда в ходе освоения специальности или направления профессиональной подготовки.
Цель
Описание характеристик, особенностей эмоционального выгорания у студентов медицинских специальностей и мероприятий по их эффективному предотвращению и коррекции.
Материалы и методы
Отечественные и зарубежные научные данные по проблеме. Основной метод исследования – теоретический анализ и обзор научных исследований, посвященных особенностям и профилактике эмоционального выгорания в области медицины и профессиональной медицинской подготовки.
Ключевые тезисы
- Психогигиена – отрасль знаний, направленная на разработку мероприятий по стабилизации психического здоровья человека.
- В 1074 г. по отношению к работникам социальной сферы Г. Фрейденбергер ввел определение «синдрома эмоционального выгорания».
- К. Маслач и М. Лейтер трактовали синдром эмоционального выгорания как конфликт личностной и профессиональной сред. Именно рост несоответствия личностных и средовых факторов приводит к эмоциональному выгоранию.
- По данным исследования в России 30–36 % обучающихся в медвузах с СЭВ. Наибольшее количество симптомов наблюдается у студентов младших ступеней обучения.
- Было выяснено, что среди врачей наиболее подвержены СЭВ педантичный, демонстративный и эмотивный тип личности.
- Самыми эффективными решениями для профилактики СЭВ представляются обучения копинг-стратегиям, тайм-менеджменту и регулярная системная помощь.
- Для пациентов пожилого возраста оптимальной дозой левотироксина является количество препарата, смягчающее симптоматику гипотиреоза, не влияющее на течение сопутствующих заболеваний и без побочных эффектов, а не полностью восстанавливающее нормальный уровень Т4 и ТТГ в сыворотке.
Заключение
Для преодоления стойкого ухудшения соматического и физического здоровья и последствий академического выгорания необходимо планирование, организация, внедрение разнообразных системных и структурированных мероприятий: оптимизация средовых факторов, расширение образовательного пространства, социализация обучающихся, стресс-менеджмент на индивидуальном и организационном уровне.
Литература
- Шарипова Д.Д., Камилова Н.К., Тухтахужаев Х.Б. Психогигиена – эффективное средство здоровьесберегающего образования в вузе // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2017. № 32. С. 46–48.
- Мальцева С.М., Смирнова Ж.В., Исаева И.Ю., Назаркина Е.С. Причины возникновения и профилактика синдрома эмоционального выгорания у студентов // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2020. № 2 (31). С. 348–350.
- Чердымова Е.И., Чернышова Е.Л., Мачнев В.Я. Синдром эмоционального выгорания специалиста. Самара: Издательство Самарского университета, 2019. 124 с.
- Leiter M.P., Maslach C. A mediation model of job burnout. Antoniou A.S.G., Cooper C.L. (Eds). Research companion to organizational health psychology. Cheltenham, UK: Edward Elgar, 2005. 695 p.
- Бойко В.В. Синдром эмоционального выгорания в профессиональном общении. СПб.: Сударыня, 2009. 278 с.
Полная версия статьи: журнал Научное обозрение. Медицинские науки. – 2023. – № 1 – С. 33-37; DOI 10.17513/srms.1317